私は、夏休みから推薦入試の勉強を始めました。社会工学類の推薦入試の赤本には、解説がなく、困っていたため受講することにしました。これまでに小論文を書いた経験がなかったので、初めのうちは解き終わるのに時間がかかりました。しかし、過去問演習を繰り返し、徐々にスピードと正確さを磨きました。
　添削は、自分が解いた方針に沿ってしてくださるので、本質を捉えることができました。単に模範解答と照らし合わせて勉強するよりも非常に効果的です。学習面でのアドバイスまでしてくださりました。
　講座は過去問3年分の演習で、正直3年分では少ないのではと不安でした。しかし、それ以前の過去問を見ると、傾向は同じでも、問題数や字数などが結構違い、直近3年分を何度も何度も繰り返すことが重要だと思いました。そうすることで、入試本番には自信が溢れ、"自分以外の誰が合格するのか？"と強気で臨めました。
　私はWIEさんで添削をしていただいたおかげで、第一志望の社会工学類に合格することができました。本当にありがとうございました。

　wieは提出する時に書いた小論文をメールで送るだけで良く、使い勝手が良かったです。肝心の添削も、1度目の提出で修正点を詳しく指摘してもらい、2度目の提出で改善した答案を更に評価してもらうことで、過去問一つ一つに対して自信がつきました。評価基準も合格水準にあるか無いかだけ教えていただけるため明確で良かったです。
試験に向けて多数質問しましたが、どれもきちんと回答して貰いました。例えば、本番で緊張してしまったらどうしたら良いかという質問に対しては、緊張は敵ではなくむしろパフォーマンスを上げてくれるものだと言って頂きました。
　実際に本番の小論文では、とても緊張して英語と日本語で120分なのを英語の方に時間を取られてしまい、日本語の方は40分で回答しなければいけませんでした。当然心臓はバクバクでしたが、緊張を楽しもうと思い書き出すと、頭がクリアになり集中することが出来てなんとか書き切ることができました。
ありがとうございました。
　最後に筑波大学国際総合学類の推薦入試を受ける予定の人にアドバイスです。小論文の解答用紙の字数は要項に書かれておらず、大学に聞いても答えてくれないため、当日配られるまで分かりません。これは毎年問題の字数を変えるためだと思われますが、もしいつも練習している原稿用紙と違う字数だったときには、絶対に字数間違えをしないようにして下さい！僕は600字詰めをいつも練習していた400字詰めのつもりで書いてタイムロスしてしまいました。
　緊張はパフォーマンスを上げてくれますが、ミスを誘発してしまうところもあります。緊張している自分と視野を広く取った冷静な自分をどちらも持って試験に臨んでください。応援しています。

　この講座を受けるまでは過去問の問題の意図すらくみ取ることが難しく、焦りを感じていました。試験本番の2か月前にはじめたので、対策が終わるか不安でしたが、WIEの方が迅速に対応してくださり、無事試験までに一通りの対策を終えることができました。また、設問からどのような情報を読み取り、どのように分析すればよいのかも、丁寧に分かりやすく説明していただきました。さらに、原稿用紙の使い方や言葉の使い方の間違いも指摘していただけたので、無駄な失点を防ぐことに直結したと思っています。志望理由書講座については、私は志望理由書の提出は課されていなかったのですが、面接で志望理由を聞かれるので、受講させていただきました。そうした状況も踏まえて柔軟に対応してアドバイスしていただき、面接対策もしっかりすることができました。そうしたアドバイスに加え、児玉先生からお褒めの言葉をいただき、それが自信につながりました。
　本当にありがとうございました。

　推薦入試を終えた今、改めてＷＩＥで指導していただいて本当に良かったと感じています。
まず、ＷＩＥの良かったところは、解説がとても細かく、丁寧だったところです。正解した問題は、自分の解答のどの部分を評価してくださったのかを詳細に書いてくださり、次へつなげることができました。
間違えた問題は、どこまで正しく思考できていて、どこからが今の自分に足りないのかを明確に教えてくださり、とても分かりやすかったです。
　また、生物学を学んでいく上で持っておくべき考え方も知ることができました。このようなことが解答や添削に書かれていたことで、自分に必要なことを素早く吸収することができ、短期間で効率的に勉強を進めることができました。
　ただ、自分は大問１の英文の問題に苦戦しがちだったので、英文の全訳があるとありがたかったかなと思います。
ＷＩＥの学習コンテンツを利用したことで合格に大きく近づくことができたと思っています。手厚くご指導していただき本当にありがとうございました。
　次に、本番入試での状況を説明します。入試前日の十一月二十八日に筑波大学の第二試験場付近に行き、掲示板で受験会場や受験上の注意を確認しました。小論試験当日の十一月二十九日は、ホテルの方から「入試当日は、渋滞が予想される。」と聞いていたので、集合時刻の一時間前に到着するように、ホテルからタクシーで受験会場に行きました。
　集合時刻になると建物内から先生がみえられ、受験会場に入るようアナウンスされました。建物に入るときは受験票と体温記録表を先生に見せた後、手指消毒をしました。受験会場では、トイレを済ませた後、注意事項のアナウンスがあるまで自席で静かに勉強しました。
　小論文の試験開始直後、先生による受験者と受験票の照合作業が始まり、一人ひとりマスクを取って顔を見せるよう指示されました。
　試験終了後は、解答を回収されたのち、翌日の面接試験の案内の紙が配られるとともに、集合時刻のアナウンスがありました。
　帰りは時間にゆとりがあったので、バスで帰りました。
　翌日、十一月三十日も、大学へはタクシーで行きました。
　面接は午前のグループと午後のグループがあり、自分は午後のグループだったのでお昼ごろ大学に行きました。自分の番になるまでは前日小論文の試験があった場所で待機し、名前が呼ばれると面接の部屋へと移動しました。
　五人ずつ名前が呼ばれ、五つの教室で一人ずつ面接が行われました。面接官は３人で、志望動機や高校で頑張ったこと（探究活動や部活動について）、趣味や生物資源学の捉え方に関すること、大学卒業後の進路、注目している生物資源について質問をされました。試験時間は十五分で、終わったらそのまま帰宅という流れでした。帰りはバスで帰りました。
　入試を終えて、今はとてもほっとしています。受験の準備は、志望動機の完成に一か月、小論や面接の勉強に一か月、計二カ月という短い期間でやってきました。その中で、共通テストのことも考えながら、充実した推薦入試の勉強をするために、自分に足りないこと、必要なことを素早く吸収し、効率よく勉強してきた点が自分の勉強の良かったところだと思います。
　また、七年分の過去問を解いて、対策を立てたことや、三名の先生方に面接の指導をしていただいたこともよかったのかもしれません。
　今年度は、六〇〇字の小論や過去二年間出題されていたＳＤＧｓに関する問題がなかったので、小論文は個人的に解きやすかった一方、面接では志望動機に納得してもらえず終始、面接官の方に首を傾げられたままだったため、入試終了後、自分では、正直、合格は考えられませんでした。
　それでも、小論文で持ちこたえられたのか、なんとか合格できて本当に良かったです。
この合格は、自分一人の力で勝ち取ったものではなく、いろんな方々に支えていただいてつかみ取ったものです。今まで僕に尽力してくださったすべての方々に感謝しています。
　ＷＩＥでご指導くださった先生方、ありがとうございました。

　私はこれまで受験小論文に触れたことがありませんでした。また、長い文章を書いた経験が無かったことから修辞表現といった文章表現に慣れておりませんでした。そこで、推薦入試を受ける事を決めた夏休みからwieの筑波大学小論文講座(推薦)を受講しました。wieの細やかで厳格な添削のおかげで、修辞技法や自分の言葉で意見を述べる方法を確立することができました。受験までは佐々木先生が添削して下さった事を参考にし、ひたすら何度も書きました。また受験本番では、wieの添削結果を見直すことで落ち着いた状態で試験に臨むことが出来ました。wieを受講することで、志望校に合格するだけではなく大学入学後も役に立つ文章の書き方という技術を身につけることが出来ました。本当にありがとうございました。

　私はWIEの添削指導のおかげで、筑波大学理工学群社会工学類の推薦入試に合格することが出来ました。私がうけた学類の小論文の問題は総合問題となっており、高校で、どの教科の先生に相談すればよいのか悩みました。そこでWIEの添削指導のことを知り、受講することにしました。
　全部で3年分の過去問を解きました。はじめは時間内に解くことができず、解答の方向性も上手く思いつくことが出来ませんでした。しかし、担当の先生が1問ずつ丁寧に添削してくださり、次第に嬉しい言葉をたくさんいただくことができるようになりました。
私は、返却された答案で、模範解答ではなく解答の筋道を教えていただいたおかげで、自分で考えて文章をかく力をつけることができたのだと考えています。
　ご指導ありがとうございました。

　私は、夏休みからWIEさんに比較文化学類の国語の小論文の添削をお願いしました。小論文を書くこと自体が初めてで、書けるかどうか不安でしたが、書き方が詳しく載っている冊子や、丁寧かつわかりやすい添削のおかげで、書き方を習得することができました。私の文章を書く際の悪い癖などもご指摘頂いたおかげで、全添削終了時には、初回とは比べ物にならないほど、書けるようになりました。試験当日は、今まで添削して頂いた答案全てを試験会場に持っていき、時間の許す限り答案を見返し、書き方をおさらいしたり、この問題には、この記述方法といったように確認していました。試験当日の国語の小論文では、今まで以上に鉛筆が走り、見直しの余裕ができるほど、手ごたえを感じながら論じることができました。WIEさんで添削をしていただいたおかげで、小論文に対する自信がつき、第一志望の比較文化学類に合格することができました。本当にありがとうございました。

　初めに、WIEの講座受講で良かったことは「英文読解」「生物学的な知識」「文章を書く力」を合わせて養うことができたことだと思います。筑波大学(推薦入試)における小論文の問題は単なる小論文問題ではなく、知識を含めて書くことが求められる問題や英文読解、計算問題など、総合問題的な要素が色濃く表れた問題です。学校で対策をする際にも英語、国語、化学、生物のそれぞれの先生に添削を依頼するのも非常に困難な中で、WIEではそれらを全て含めたご指導を頂けたことが一番よかったことだと思います。英語の文章から読み取り、自身の知識と組み合わせながら考え、計算したものを文章で表現するという一連の思考順序は大学入試というものだけではなく、大学入学後そして一生必要となる力を養うことができました。また、郵送・メール・FAXと提出手段が選択でき、実際の試験に備えて漢字や原稿用紙の使い方が練習できた点も役立ちました。
　また、入試本番では90分という制限時間の中で少しでも点数が取れるような順序で解くことがとても重要であることを実感しました。最後の提出でもこのようなアドバイスを頂きましたが、私の場合は日本語の設問を先に解き、英語の設問に移るというように時間内のなかでも点数ができる限りとれるような解き方を心掛けていました。さらに、対策をするうえで「生物資源に関する知識」「化学との共有分野」は重点的におさえておいた方が良いかと思われます。例えば、「生物資源に関する知識」でいえば「六次産業化」や「ゲノム編集」、「カーボンニュートラル」など、今日話題のものも多々あります。しかし、知識を学ぶ上で重要にしたことは単語帳のように単にワードとして覚えるのではなく、その言葉が【どのような定義】で【どのような背景・実状】で注目され、今後【どのような発展】の余地があるのかというような流れで理解することです。このことが小論文を書くうえでは特に求められていることのように感じます。そして過去問などを見ていると近年では「化学との共有分野」が多く出題されています。今年は発酵に関する計算問題が出題されましたし、以前は化学反応に関する問題が出題されたこともありました。窒素循環やCODなど、生物資源と化学は案外深くかかわっている分野もあり、このような分野が出題されているのではないでしょうか。
　私は郵送で受講させて頂いたのですが、自身の書いた小論文が添削されてポストに入っているのを楽しみに待っていました。この入試を受けるうえでの勉強は自分にとってはとても楽しく進められていたので、推薦入試を受けると決めるときには興味を持って楽しく進められるかどうかは一つの指標となるかもしれません(一般入試に向けた勉強との両立も必要ですが…)。添削書にも解答のアドバイスだけでなく、自身が書いた質問にも丁寧にお答え頂けたことがとても嬉しかったです。この度は本当にありがとうございました。大学でも頑張ります。

　WIEの添削はとても丁寧で内容が濃いです。一つ一つの解答の改善点だけでなく、アイデアの出し方や構成など根本的な部分から解説してくださり、すごく為になりました。小論文のテキストも、実際の受験小論文に役立つ内容が多く、市販のものより実用的に感じました。

　私は、これまで受験小論文というものに一切触れた事がありませんでした。自分の意見を主張したり、考えを文章に起こしたりというような経験は何度かありましたが、受験に関しては全くの門外漢。それに加え、推薦入試の受験が決まってから試験本番まで1ヶ月も無かったことから、少しでも受験小論文に馴れておこうと思い、WIEに添削を依頼しました。
　前述の通り対策に費やせる期間が非常に短かったことから、早速実践演習に入り、過去3年分の日本語小論文を各2回ずつ提出し、添削して頂きました。最初から合格圏内の答案を提出することはできましたが、不安定で、次の提出答案では合格圏外になってしまいました。ですが、先生の適切な添削や指摘によって、より深い文章理解が可能になり、更に自分自身のクセや問題点に気づくことができ、短期間で大幅な改善ができました。
　スケジュールがギリギリに詰めてあったこともあり、最後の添削が返却されたのは入試当日、試験開始直前でした。とても緊張していましたが、添削答案にある「文句なしの合格答案」という言葉に勇気と自信を貰い、試験に挑む事ができました。試験ではWIEでの対策が功を奏し、短時間で文章の主張を適切に取り出せたため、時間制限の間で推敲を重ねる事ができました。試験終了の数分前まで食らい付き、原稿用紙に自分の意見を書ききる事ができたのは、間違いなくWIEでの添削があったからだと言えます。
　 この度は、短い間でしたが、本当にありがとうございました。

　 小論文は、英語の論文を読んで下線部和訳や内容説明問題、600字の意見論述で構成されていました。英語の論文で用いられている単語は英検準一級レベルですが、専門的な単語が出てくることも多いので、専門的な知識や、文脈から単語の意味を推測できる力が必要になります。
　本講座では、「論理的な文章の仕組み」に沿った添削指導をして下さるため、わからない単語が出てきてもおおよその意味を読み取ることができるようになります。
　志望理由書は600字と文字数が少ないため、トピックを盛り込みすぎると意味がわからなくなります。理由書に書いたことについて自分で具体的に話せる内容を書くと面接も併せてやりやすくなると思います。
　志望理由書や小論文は作文などとは違い、主張を論理的に説明できるものでなければならないと本講座で学ぶことができ大変良かったです。ありがとうございました。

　私は文章を書くことがあまり得意ではなく、過去問を解き始めた当初は内容はもちろんのこと、制限時間を大幅にオーバーしていたので、本番で書き終われるかとても心配でした。
　しかし、小論文講座を受講したことで、受験における小論文の書き方を身につけられたことで、受験本番でも自信を持ってスラスラと書き切ることができました。
苦手だからあきらめるのではなく、克服し挑戦することができて良かったです。
本当にありがとうございました。
　学んだことをこれから先、教員採用試験の小論文対策等にも活かしていきたいです。

　3ヶ月という短い間でしたが、ありがとうございました。おかげで第一志望校に合格することができました。私は指導以前は小論文というものの書き方の基礎すら分からず、過去問を見ても、諦めたくなるレベルでした。１回目の指導では、根本的な書き方から指導してくださり、２回目からはだいぶ改善できたと思います。回数を重ねるうちに書き方もわかってきて、課題も明確になりつつ、自信が持てるようになりました。最初は時間に追われ、書ききれなかったこともありましたが、本番には思ったよりも自信を持って臨めました。実際の試験でも終わらないということなく、落ち着いて教わったことを思い出しつつ書き進められました。指導受けて感じた添削の特徴は、理想の解答を示すというより、合格解答に至るまでの考え方や、根本的な意識などを教えてくださるということです。このおかげで、安直な暗記にならずに、応用力が身についたのではないかと思います。また、質問に対しても真摯に対応していただきました。自分にこの添削指導は合っていたと思います。ありがとうございました。

　私はWIEの添削指導のおかげで、筑波大学理工学群社会工学類の推薦入試に合格することができました。推薦入試では小論文と面接がありました。面接では毎年質問内容がほとんど同じなので、学校の先生にお願いして練習していましたが、小論文については、大学は試験問題を公表しておらず、赤本では解答例が記載されていませんでした。どのように対策すればよいか分からず情報を探していた最中、WIEの添削講座のことを知り、過去問演習を受講することを決めました。
　この講座では過去問を添削していただけるだけでなく、各年度の特徴や入試の傾向についてもまとめられており、本番でどのような内容がでるのか予想するのに大いに役立ちました。また、小論文の正しい書き方については一切知識を持っていなかったため、文章の作り方や自分の文章の癖について指摘していただき、適切な文章を書くことができるようになりました。このようなご指導のもと、無事に合格をいただけたことに心から感謝しています。

　私はこの推薦入試講座を通して、一生モノの「書く力」を身につけることができたと考えています。
　WIEの講座を受ける前は、小論文はどちらかといえば得意ではなく、何を書けばいいかわからない、ということがほとんどでした。実際、学校で受けた小論 文の外部模試においても、良い結果を出すことができていませんでした。
　しかしこの講座を受けたことで、「書くべきこと＝出題者が求めていること」をはっきりと理解することができました。後半ではコンスタントに合格答案を書くことができるようになり、自信もつけることができました。
　本番では、これまでと出題傾向が異なるように感じたため、多少の戸惑いもありましたが、自分の力を全て出し切ることはできたと思います。
　大学進学後、そして社会に出てからも、文章を書くという機会は幾度となく訪れてくると思います。この練習を高校生のうちにできたことは、本当に良かったです。

　WIEで小論文添削をして頂く前の私には、小論文を書く実力はほとんどなく、学校での小論文模試の結果はいつもBやC判定でした。志望校の過去問を初めて見た時は、手も足も出せず、正直どのように練習すべきか分かりませんでした。実際に初めての頃は、小論文一つ書くのに、三日ぐらいかかっていた上に、辞書は手放せませんでした。
　WIEの添削はとても細かく丁寧です。何ページにも及ぶ添削コメントを毎回送ってくださいます。また、通信欄で先生方とやりとりすることができます。何回も添削して頂くうちに、小論文を書くコツや自分の弱点を見つけることができました。だんだん小論文を書くことへの苦手意識はなくなり、試験当日はどんなお題が出るのかわくわくしている自分がいました。私の合格は、WIEの先生方の添削があってこその合格です。小論文が苦手な方も諦めず、ぜひ添削をお願いしてみて下さい。

　筑波大学の社会・国際学群国際総合学類の推薦入試で、合格することができました。WIEの大学別小論文を受講して本当によかったなと改めて思いました。
　 WIEさんには予てから聞いていたような厳しく丁寧な添削を行っていただきました。特に、国際問題についての小論文が多かったため知識不足の点を補っていただいたり、自分の考える解決策の現実性のなさや良い点など指摘して頂けたので本番でも自信をもって書くことができました。
　私は推薦入試を受けることを約1ヶ月半前に決定し、時間も無く何をすべきかも分からずに本当にこれで合格出来るのだろうかと不安で仕方がありませんでした。しかし、相談にものっていただいたおかげで短期間で集中して取り組むことができました。本番当日は時間ぎりぎりまで書き終わらず読み直す時間もほとんどありませんでした。また下書き用紙も配られましたが下書きする時間もなかったです。
　最後に、WIEさんには本当に感謝しています。 自分の夢を叶える為にも大学で一生懸命努力していきます。今後も卒論や論文試験等で今回教わったことを活かしたいですし、またお世話になる時もどうぞよろしくお願いします。 添削していただいた先生方、ありがとうございました！

　添削･ご指導ありがとうございました。無事、推薦入試で筑波大学に合格することができました。
　小論文に取り組む上で、まず私が苦労したのは、英文の読解です。難しい英単語や複雑な構文が多く、焦りました。しかし、練習の段階で、担当の方が私の和訳を否定することなく、より良い訳し方を丁寧に教えてくださったおかげで、自信を持って取り組むことができました。本番でも分からない英単語や構文がありましたが、特に人の感情や行動を表す単語に注目して読解を進めていくと、大まかな内容をつかむことができました。次に、自説を立てることです。課題文の内容に関する知識が乏しかったため、図書館の本やネットなどで調べることから始めました。そして、自分なりに考えをまとめ、何日もかけて納得のいく小論文を書き上げました。貴社からの返答には、添削だけでなく、私と異なる考えやさらに深い考えも示されており、大変参考になりました。
　受講して本当に良かったと思いました。

　先月入試を受けてきて、昨日に発表がありました。結果は…憧れの比較文化学類に合格でした。
　この合格はやはりWIEで培った力が大きいと思います。私は、夏頃までは小論文が全く書けない上に、学校の先生の言葉で完全に自分に自信がなくなっていました。それで父が見つけてきてくれたWIEをやると、小論文の書き方のプロセスがしっかり明確になってきて、なおかつ先生が褒めてくれたことで自信を取り戻すことができました。
　本番にも添削プリントのノートをもっていき、最終チェックや気持ちを落ちつけることができました。まあ本番は看護ケア（別分野の文）についての課題文を文化理解に結びつける、新傾向の問題で焦りましたが、プロセスがしっかり作られていたおかげで真っ白にならず、やりきれました。
　私はもし小論文があのまま苦手だったら、今回の合格はなかったとはっきりわかります（実際当日も小論文ができず、２日目に来ない受験生も２人いたくらいです）。小論文を諦めなくてよかったなと思います。このような私を支えていただき本当にありがとうございました。

　筑波大学社会国際学群社会学類に合格しました。
　この合格はひとえに中島先生をはじめ、御社のご指導のおかげです。本当にありがとうございました。
　この合格を勝ち取ることができたのは、丁寧な添削指導があったからだと思います。私がWIEを始めたのは、推薦入試の一ヶ月前でした。試験まで時間がないため、とにかくたくさん書こうと思い、そんなに時間をかけずに、まず1つ目を書きました。返ってきた添削には「合格圏外」と書かれていたのを覚えています。しかし、そこには表現の仕方や言葉の使い方、どこが悪いのか、良いのか、また小論文に最初のうちはたくさん時間をかけるべきだということなど、たくさんのアドバイスが事細かに書かれていました。私は2回目のリライトに6時間以上かけ、自分の納得するまで考えて書きました。そして、2回目の添削には大きな丸と先生からのお褒めの言葉があり、本当に嬉しく、それが本番での自信にも繋がりました。

受講生による答案本文は割愛しております。
ABC等の記号は、添削コメントが答案本文のどの箇所に対応しているか、示すために用いているものです。

　残念ながら合格圏には及ばないという評価になります。問題1の和訳については、英文を読み違っている箇所に加え、多少日本語として不自然な箇所もあります。また、これまでは問題2はよくできていたのですが、今回は英文を読み違ってしまっています。問題3も、設問の要求から外れたことを書いてしまっています。
　以下では問題ごとに詳細に検討してまいります。ABC…の記号は、答案のものと対応しています。

添削本文

問題1（1）
（1）はよくできています。再提出時には省略しても構いません。　

問題1（2）
A：通信欄で書かれていますが、「それら」と訳しても問題はないでしょう。しかし確かに日本語として多少違和感は残りますね。私だったら例えば
　アガサはミュージックビデオを見るのが好きだ。ビデオのおかげで彼女は目を集中させ、注意を高めることができる。
のように訳すことも考えます。
B : leave mothers alone to deal with the complex needs of the childの箇所の構造を上手く取れていないように見えます。 ここはleave…to deal withの部分は「対処することを任せる」のようにすべきでしょう。文脈的には自分の子供が障害を持っていること受け止められない父親が、母親だけに子供の世話を押し付けるという流れですね。
C：この部分はまず日本語として何を言っているかよくわかりません。改めて自分で読み返してみてください。さらにHe is very supportive of his daughter and wife—and works weekend shifts to provide for his family.のshiftsは動詞ではなく、名詞です。もし動詞ならHe is very supportive of his daughter and wife—and works weekend and shifts to provide for his familyのようになっているはずです。「バイトのシフト」などのようにすっかり日本語になっていますが、そのshiftです。
　―（ダッシュ）の訳を一般的にどうすべきかは正直なところわかりません。日本語の文章でも―を使うものがあるので、文脈によってはそのままでも良い場合もあるでしょうし、「例えば」とか「のように」のように適宜対応する日本語を補う方法もあるでしょう。どちらが良いというのは言えないのですが、和訳を行うのが試験であることを踏まえたら、―の意味もちゃんと分かっていることをアピールしたほうが得策かと思いますので、対応する日本語を補っていけばいいかなと個人的には思います。今回は英文の構造を取り違っていましたので、しっかり考え直した上で対応しそうな日本語を補ってみてください。

問題1（3）
（3）はよくできています。再提出時には省略しても構いません。
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問題2
　これまでの過去問ではできていた要約問題ですが、今回は英文の内容を取り損ねてしまいました。

A：「を」のほうが正確でしょう。「てにをは」は文章を書く際の基本ですので、しっかりしていきたいところです。
B：以下の箇所の意味を取り違えています。

To address this, UNICEF works on a comprehensive support system for families with children living with disabilities, helping the Government to develop legislation on the national ECI system and piloting inclusive education classes in kindergartens and schools across the country.

addressは対処などと訳しておけばよいでしょう。それ以上に問題なのは、ベラルーシ国内でのサービスの充実に尽力したのはUNICEFです。提出された答案ですと誰かが働きかけてUNICEFが動いたという風になっていますが、そのようには書かれていません。また、across the countryを「国を超えた」と訳しているので意味が全く異なってしまっています。これは「その国中で」とすべきでしょう。acrossの意味をもう一度確認してみてください。
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問題3

　冒頭で英文の要約をして、その後に自分の意見を述べるという構成は素晴らしいです。今回問題だったのは、設問の要求のより詳細な確認で失敗していることです。
　いつも通り設問の要求を確認することからはじめましょう。
問題　英文の内容をふまえ、“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果について、障害の例（視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、知的障害、発達障害など）を挙げ、それに対するあなたの考えを述べなさい（800字以内）。
設問の要求は
１　英文の内容をふまえる
２　“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果について論じる
３　障害の例を挙げる
の３つですね。
　今回の答案は１と３については満たしています。問題は２です。書かなければいけないのは、「“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果」です。つまり、“early learning”をしたら、子供と家族に何が起きるのかを書くということです。
　今回の答案のPとQの部分で〇〇様はどうやって“early learning”すべきか、を書かれていますが、これは効果や影響ではなく、“early learning”の進め方です。つまり、設問の要求からずれてしまっています。この点で要求から逸れてしまったため、合格圏外となってしまいました。
　修正方針自体はすぐに分かりますね。“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果について書くように改めればよいだけです。その際に注意すべきは、英文の要約も“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果に焦点を当てたものになるということです。それは

　“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果について英文は…と述べている。
　これを受けて私は、XXの例では“early learning”が障害のある子どもやその家族にもたらす影響や効果は…になると考える。なぜなら…

というような骨格の答案になることが設問から分かるからです。再提出時にはこのことを意識して答案を作成してみてください。
　今まで何度かコメントでやっているのでもうお分かりかと思いますが、問題が変わっても、設問から書くべき項目を把握して答案の骨格を決めて中身を埋めていく、という手順は変わりません。慣れないうちは設問からの項目の抜き出しに失敗したり、抜き出しに成功しても書いているうちに忘れてしまったりします。これを避けるには、しっかりとメモを作成することです。メモを見ながら答案を書く癖をつければ、書いているうちに設問の要求からずれていってしまう悲劇を避けることができます。

受講生による答案本文は割愛しております。
ABC等の記号は、添削コメントが答案本文のどの箇所に対応しているか、示すために用いているものです。

●この年度の小論文試験は、背景知識の有無が、答案の点数に反映されにくくなっています。一方で、課題文や統計図表の読み取り能力が、答案の点数に反映されやすくなっています。このため、例年の出題以上に、課題文や統計図表の読み取りを慎重に行うべきでしょう。

●提出していただいた答案を拝見しました。この年度の出題は、前年度と比較すると大きく難化しており、私が添削を担当している多くの受講生が苦戦しています。そうした中では、解答者は善戦しています。
　ただし、問4（3）については、多くの受講生が正しく計算している一方で、解答者は、計算方法を間違っており、設問の意図を正確には理解できていません。これまでの添削でも触れたように、数式を扱う設問が、解答者にとって鬼門となっているのは、確かなようです。
　それでは、早速ですが、提出していただいた答案に対して、設問ごとにコメントをして参ります。

■　答案に書き入れました赤字が改善すべき点です。ａｂｃ……の記号に対応するコメントは下段に記入してありますので御参照ください。記号のない箇所については、単純な誤記や分量調節のためのものです。

問１

　実際の試験であれば、部分点をもらえる可能性があるものの、設問の要求を正確に理解していません。設問文には、「よく示している箇所」ではなく、「最もよく示している箇所」とあることから、指摘する箇所を絞りこんで説明するべきです。
Ａ　この市場を、「最もよく示している箇所」として指摘して、答案を作成するべきでしょう。

問2

（1）
　本番の試験であれば、ほぼ満点を期待できる水準の答案です。
Ａ　停滞している状況で、「伸び」として説明するのは、不適切です。この箇所を削除することで、この問題を解決できます。

（2）
　本番の試験であれば、満点を期待できるレベルです。
ａ　持って回った表現です。簡潔に述べることが出来るにもかかわらず、わざわざ無意味な記述を連ねるのは、文の印象を大きく損ないます。これは、本来書くべき自分の主張や意見、またその論証が足りないために、無用な言葉を入れておいただけ、との印象を読み手に与えかねません。書くべき事柄は必要なだけ書き、無くてもかまわない＝文意が変化しない事柄は一切書かない、これは論作文の大原則なのです。

ｂ　読点が不足しています。読点（、）をどこで用いるか、との原則は難しいところですが、文脈が変わる箇所、主部と述部の間、目的語（「～を」で終わる部分）の後には入れておくのがセオリーです。また、一文の中で一カ所も読点がないのは、読み手に対する配慮を欠きます。よほどの短文でない限り、１つは入れておきましょう。

問3

（1）
　本番の試験であれば、満点を期待できるレベルです。
ａ　持って回った表現です。

ｂ　読点が不足しています。

（2）
　本番の試験であれば、満点を期待できるレベルです。
Ａ　接続の言葉を補うことで、論旨の流れが滑らかになります。

ａ　読点が不足しています。

問4

（1）　
　　本番の試験であれば、満点を期待できるレベルです。
ａ　読点が不足しています。

ｂ　持って回った表現です。

（2）
　思考力が試される設問です。解答者は、設問文を誤読しています。設問文には、「図3」を参照しながら説明することを要求しています。
★漁師グループがイワシを廃棄する理由は、イワシの市場価格が「0」あるいは、「捨て値＝市場に出す手間をかけるほどの収入にならない」からです。こうしたことから、価格が「0」あるいは、「捨て値」になることがなくなったことを、廃棄がなくなった理由として説明するべきでしょう。より具体的には、「イワシの市場価格の下限が上昇した状況」を、イワシの廃棄がなくなった根拠として説明するべきです。

（3）
　私が添削を担当した多くの受講生が正しく計算している一方で、解答者は、計算方法を間違っており、設問の意図を正確には理解できていません。これまでの添削でも触れたように、数式を扱う設問が、解答者にとって鬼門となっているのは、確かなようです。
Ａ　地区1に注目すると、「（Ｂ）→（Ｃ）」と「（Ｃ）→（Ｄ）」も「サービス開始の影響を受けなかった変化」＝「時間の経過による変化」に当たります。これも考慮して、計算するべきです。
　地区Ⅱに注目すると、「（Ｃ）→（Ｄ）」も、「サービス開始の影響を受けなかった変化」＝「時間の経過による変化」に当たります。これも考慮して、計算するべきです。

Ｂ　「サービス開始の影響を受けた地区の変化」については、正しく計算しています。

Ｃ　ここまでの修正により、最終的な計算結果も異なるものとなるはずです。

問5

（1）
　初見の印象では、即答できるボーナス問題に思えたものの、受験生にとっては、案外と難しい設問のようです。
Ａ　販売量の増加に注目した点は、優れています。

Ｂ　市場への供給が増えると、価格が下がる理由を説明していません。

★表4では、販売量が23Kg増えたことが示されています。これは、市場への供給量が増えたことを意味します。一方で、需要は変化しないでしょうから、「需要と供給の関係」から、市場価格は、下落します。
　ここでは簡略な説明で済ましましたが、「需要と供給の関係」を理解している者からすれば、ひどく当たり前のことです。「需要と供給の関係」は、公民科の政経分野で習うはずなので、この範囲の内容を、おさらいしてください。
　「需要と供給の関係」は、単純な暗記で済まず、そのメカニズムを含めて検討しないと、深くは理解できません。「需要と供給の関係」を使いこなすのは、大学受験生にとっては、案外と難しいことなのかも知れません。

（2）
　多くの受験生が、採点対象外（＝0点）の答案となっている難問です。こうした中で、解答者は、「市場間のばらつき」に注目して議論を組み立てており、それなりに説得力のある答案を作成しています。本番の試験であれば、相当の部分点をもらえたはずです。
Ａ　（携帯電話使用の）漁師グループの行動原理を、理解していません。できるだけ高い価格でイワシを販売したいという、欲を持っていることを前提に、議論を組み立てるべきでしょう。

★私なら、次の要領で答案を作成します。参考になれば幸いです。
（1）携帯電話使用グループは、市場価格の一番高いところに、水揚げする。
（2）この水揚げにより、その市場へのイワシの供給量が増え、需要と供給の関係からその市場のイワシの価格が下落する。
（3）携帯電話使用の各グループの同様の行動により、結果として市場間のイワシの価格のばらつきが減少する。
（4）市場間のイワシの価格のばらつきの減少により、携帯電話非使用グループが、何も考えずに、近場の市場に水揚げしても、比較的安定した値段でイワシを販売でき、しばしば廃棄することがあった以前と比較して、収入が増える。